2025-2026学年第二学期教学管理工作计划
2026 年是学校三年发展规划（2024-2026）的深化年，学校教学工作将继续坚持“务本求实”的发展理念，以提升教学质量为核心，持续聚焦 “备课提升”“教研提升”“课堂教学提升”“评价导向” 四大着力点。以人为本，完善校本资源库建设，加强教师梯队化成长，服务教学改革创新，精准施策，构建有效和谐可持续的教学管理体系，助力学校高质量发展。
一、聚焦备课提升，进一步完善集体备课制度，落实“三定四研五统一”，让集体备课从形式到内容都更具实效性，真正发挥集体智慧在教学中的作用。
1.进一步完善集体备课制度，提升集体备课“研”的深度与“备”的效度，进一步要求落实“三定四研五统一”。
三定：定时间、定地点、定主备人，主备人提前一天发布草案，组内线上批注，线下集中研讨，并提交研讨记录表。
四研：深入研究《课程标准》和《高考评价体系》要求；深入研究近3-5年全国卷及地方卷高考真题，把握命题趋势、高频考点、能力立意；深入研究学情（学生知识漏洞、能力短板、思维障碍）；深入研究教法与学法（如何突破重难点、如何设计有效活动、如何精讲精练）。
五统一：在充分研讨基础上，力求同一层次的班级统一教学进度、统一核心教学目标、统一重难点突破策略、统一基础性作业、统一单元检测标准。
实施集体备课“主备人”制度，学期初上报主备人安排，集备前上交课时PPT、课时导学案，集体备课后上传修订版导学案。
2.结合“务本求实”课堂提升要求，强化集体备课实效。完善集体备课“三定四研五统一”制度，聚焦课堂预设的精准性、小组活动的有效性、评价反馈的及时性等核心问题开展深度研讨，紧扣“务本求实”十二条教学建议，将课堂预设与学生学习习惯培养、重难点突破紧密结合，各年级留集体备课检查记录，确保集体备课不流于形式，真正服务于课堂提质。
二、聚焦教研提升，扎实推进“四同”研究、书香校园及学科基地建设，重点突破教师成长，构建九中校本研修新生态。
3. 规范两周一研，研课堂，研高考，研教学，持续开展 “同做、同研、同讲、同命” 高考题活动。 结合务本求实课堂提升要求，深化“四同”研究实效。各教研组持续开展“同做、同考、同讲、同命”高考题活动，深化对课标与高考的理解，将研究成果转化为课堂教学实效，开展校级“同讲”“同命”活动，聚焦务本求实课堂构建，避免高考研究流于形式；同时以“四同”研究为抓手，助力“十二条建议落地策略”“学生学习习惯培养”等主题教研落地。
4.打造“全员阅读”书香校园，鼓励教师树立终身学习意识，结合自身专业成长需求制定个性化读书计划，在持续学习与实践探索中提升科研素养与创新能力。
将图书馆“搬”进教室，把图书“送”到桌前，有效提升学生阅读与审题能力。教学管理部及科研督导室共同制定落实《济南九中2026年教师读书活动方案》，开展征文、“读书沙龙” 等活动，让教师在深度参与中内化“书香校园”建设带来的教育智慧与人文底蕴。
5.以特色课程建设推进学科基地建设。按省市要求，以创建省市级学科基地为重点，各学科挖掘特色与资源，将课程建设作为着力点，争取市级学科基地。将特色课程建设作为主题教研展示重点，制定配档表，督促各组细化教研，扎实开展师资建设、教学研究等工作，积累过程性材料，总结成果，力求组组有项目，组组有课题。
7.深化特色教研，打造教研亮点。坚持上学期重点推进的“特色教研周”展示，各教研组完成一次讲座或论坛、新蕊展示—优创先导—卓越示范系列汇报课、一节科学教育融合课、一节党员示范课、一次学科活动的全面汇报展示，实现“全成员参与、全流程展示、全成果沉淀”；围绕务本求实课堂提升，开展专题教研。各教研组围绕“务本求实课堂构建”“十二条建议落地策略”“学生学习习惯培养”等主题开展常态化教研，每两周至少1次，留完整教研活动记录，确保教研活动有主题、有过程、有成果、有反馈，真正服务于课堂教学提升；同时，鼓励各教研组在“四同”研究、科学教育、跨学科融合、全学段衔接、跨校教研、学科基地建设、学历案等校本化课程资源、市“新课堂”成员分享带动教研等方面实现突破；开展“示范教研”，各组在“研”字上下功夫，聚焦教学重难点、教研薄弱点，打造具有学科特色的教研模式，提升教研实效性；
8.协同科研督导室，共同加强教育科研团队建设，选拔有潜力教师开展课题研究。鼓励教师结合教学实践开展课题研究，转化科研成果为教学资源；搭建交流平台，组织成果分享会；建立激励机制，表彰科研突出教师，激发科研热情。
9.完善教师梯队化成长体系，发挥名师骨干教师辐射作用。在关注科研督导室带领的“青共体”基础上，建立“名师”等骨干教师团队，实现多维度示范引领，助力教师共同成长：
（1）教学示范引领。名师每学年至少承担一次校级及以上示范课、公开课，分享优质教学经验和教学方法；主动开放课堂，供全校教师听课学习，引领教师优化课堂教学，提升课堂教学效率；深度参与“务本求实”课堂教学提升行动，助力课堂教学提质增效。
（2）教研引领带动。名师牵头开展一次专题教研活动，指导组内教师开展集体备课、教研研究、试题命制等工作；带动组内教师聚焦教学难点、重点问题，开展专项研究，推动学科教研水平提升；主动参与“四同”高考研究、学科基地建设相关工作，发挥核心引领作用。
（3）青年教师培养。“名师”与青年教师结对，指导青年教师备课、上课、教研，帮助青年教师解决教学中的困难和问题，促进青年教师快速成长，完善“新蕊—优创—卓越”教师梯队建设。
三、 聚焦教学提升，务本求实，精准育人，重点提升课堂效能，构建九中生本教学范式。
10. 落实《济南九中关于开展“务本求实”课堂教学提升行动的指导意见》，强化课堂有效性。延续学校“务本求实”教育探索，将教学发展核心聚焦于课堂，进一步落实“务本求实”课堂提升计划，真正构建“扎实、充实、丰实”的务本求实课堂范式，提升课堂教学有效性与精准度，让学生在每一堂课中都能有收获、有进步。加强课堂巡视，鼓励教师改进创新教法，优化教学方式，促进上真课、实课、好课，以巡课严控纪律，完善学生笔记要求，提升课堂参与度与效率；细化早读任务，明确晚自习具体任务，由班委和课代表有序组织，教师随机抽查，并填写抽查记录表；每月测试强化规范答题训练，同步建立“错题资源库”与“微专题辅导”；以备课组为主要力量，推行每天一段时事评论、每日一段议论文训练、每日讲题、英语书写加分本等；探索分层作业实施，精心设计作业，研究其有效性，对优秀作业进行可视化激励，制作展板和视频展示，以“同伴示范”带动整体作业质量提升。
11.强化课堂听课督导，提升课堂质量。从校长进班听课督导，提升为校级领导、中层干部及年级主要负责人按督导表安排进班听课指导，实现督导全覆盖。重点关注各年级薄弱班级教学，聚焦务本求实课堂构建、“十二条建议”落地情况，以量化的形式反馈教学亮点与问题，建立问题台账，督促整改落实，形成督导闭环。
12.强化示范引领，推广优秀教学经验。开展“务本求实”示范课、青年教师展示课、党员先锋课等活动，通过观摩、评课、议课推广优秀教学经验，结合名师骨干教师引领作用，助力务本求实课堂范式构建，推动课堂教学整体提升。
13.开展各类学科活动，打破壁垒，提升学生综合素养。各年级备课组围绕 “热爱生活，充分发展” 办学理念，结合学生核心素养要求，序列化开展满足各年级需求的学科活动，创新形式，提升学生能力与热情。科学类学科组团设计，在科技节中充分展示学生学科与综合素养。
14.推动教学方式方法创新，总结经验形成学校特色校本教学模式。各教研组结合学科实际创新教法，提炼成果，组织研讨会和展示会形成学科教学模式。
15.以分层教学和走班教学为契机，研究差异化教学和个别化指导，培养学生自主学习能力，帮扶困难学生，形成实践经验。探究自主学习方式，重视学习小组建设与使用，挖掘内生动力，实现课堂学本化。注重培养学生阅读、表达、规范答题等能力，探索分层辅导模式，在师资允许时，固定时段为不同层次学生开设小范围辅导课，聚焦基础补漏或能力拓展。要求课程内容精准化，主要分为优生培优和优生补弱：
优生培优侧重能力拔高、思维拓展、压轴题突破。精选中高档题剖析训练；加强解题策略等指导；鼓励挑战高目标。
优生补弱侧重“保优补差”，确保优势学科稳定；攻克 1-2 门短板学科，回归基础，狠抓中低档题得分率；加强应试心理与策略辅导。
同时为每位培优生和重点临界生配备 1-2 名骨干教师作为导师，负责谈心、学业诊断等；提供精选高质量的专题资料、微课视频、在线资源等“加餐”资源供学生自主选用。
16.依托 山东省‘数字化赋能教师专业发展’优创课创建活动，以创建学科典型课例为任务，开展大单元教学设计与实施研究。运用先进理念制定教学目标，开展恰当评价，融合传统与现代技术，探索学科课程综合化教学；加强创课中磨课、研课研究，从一节课拓展到一类课研究，形成有效大单元教学模式。
17.整合校内外教育资源，发挥立体式育人功能。丰富教研组与高校、场馆的合作形式，加强与公安民警、法律顾问沟通，拓宽学生视野。健全家校沟通机制，教师了解学生家庭情况，加强家校合作；各年级定期开家长会，分享学生表现与进展；教学管理部开发实施家庭教育课程，打造家校共育特色品牌。
18.协同学生发展部，共同加强学生心理健康教育，落实全员育人导师制，从 “一生一导” 提升到重点学生配备导师团队。建立心理健康教育体系，高一年级开心理健康课，定期开展团体活动，提供咨询辅导，在重要节点进行三方会谈，为学生提供个性化学业规划与指导，助力立体生长。落实导师制，学习上，导师按需制定个性化计划，为基础薄弱学生巩固基础知识、逐步提升能力；为成绩较好学生提供拓展资源、鼓励挑战更高目标。生活中，导师关注学生心理健康，引导解决情绪与人际关系问题，帮助化解同学矛盾。同时关注兴趣爱好，鼓励参与社团、竞赛，发掘职业潜力。
19.依托数字平台整合资源，用智慧赋能教学。用 AI 精准分析学情，通过虚拟仿真、互动课件等丰富形式，打破时空限制，实现个性化教与学，提升课堂效率与学生参与度。
20.各年级重视 “三聚” 项目团队打造及推进。每年级设 “聚星、聚力、聚能” 三大项目组，针对不同学生需求精准培养，每学期至少开展一次活动，聚焦核心任务，提升培养实效。
四、聚焦评价提升，突破双评价改革，构建智慧评价新标准
21.加强 “教学评” 一体化研究，注重教学评价探索实践。利用教研活动开展课堂教学评价研究，形成各学科有效评价系统；借助智学网等技术平台，通过大数据分析进行课堂评价，推动个性化精准教与学变革；运用现代教育技术分析考试数据，客观评估教学现状，提出指导意见，提升教学质量。
22. 以“发展性评价、精准化反馈”为目标，构建多元评价体系，助力务本求实课堂提升。从目标达成、学生参与、氛围营造、评价反馈等维度对课堂进行量化与质性评价，形成课堂评价量表，规范课堂评价流程；结合课堂表现、作业完成、笔记整理、错题消化、测试成绩等多维度评价学生学习状态与进步幅度，强化学生的过程性评价，使用标准化学生评价量表，确保评价公平、精准。
23.依托济南数字教研中心大数据，监测分析学生三年学业情况，加强过程监控，发挥评价促进作用。关注师生成长过程，探索增值评价，以多指标进步幅度考查教师影响净效应，计算增值结果，分析原因，科学评价教学质量，以评促教、促学。
24.加强教学质量监控，落实干部 “三进” 制度，发挥督导室督导评估功能。通过教学检查、期中/期末评估、学生满意度调查等了解教研状况，定期分析教学质量，及时整改问题，确保质量稳步提升。
25.完善激励机制，强化示范引领。评选表彰“务本求实优秀教师”“学习标兵”“优秀备课组”等先进典型，总结推广先进经验，形成“有要求、有监督、有激励”的制度闭环，推动务本求实课堂提升、特色教研落地等各项工作走深走实。
五、重点突破备课效率与资源库建设，构建济南九中“泉引桥”课程、实验类课程、校本课程及日常备课资源库等课程资源体系。
26.重点推进分层资源库建设，减轻教师备课压力，提升备课质量。专注三级题库开发，基础层主要包含教材例题改编+课后基础习题；提升层包含高考真题变式训练及市级统考中档题；拓展层包含学科融合题，如"数学+物理"建模题及新高考创新题型，初步计划9月完成框架搭建，12月前完成首轮资源入库
27.积极稳妥地做好“泉引桥”衔接课程资源开发研究。稳妥推进 “泉引桥” 衔接课程资源开发研究。以教研组为单位、备课组为任务承担者，加强与小初中联合备课教研，研究初高衔接的教材与学法连接点，探索有效性，完善 “泉引桥” 衔接课程资源库。
28.开展科学教育“主题月”活动,构建跨学科课程体系，提升学生科学素养。济南市科学教育实验区建设与实验室改造契机，强化科学学科教育，开足开齐科学类课程，落实国家课程标准，推进三级课程协同育人。统筹物理、化学、生物、地理、信息技术、通用技术等相关学科，整体谋划集成设计科学教育课程，探索形成全员参与、内容丰富、分类分层的跨学科科学类课程群，形成体系，提升学生科学素养。
29.立足“大思政课”建设，联动学校、社会、家庭协同育人，形成思政融合课程。将理论课堂与实践场景结合，依托红色资源、乡村振兴等现场教学点，让学生在实地感悟中深化对党的创新理论的认同。同时创新教学形式，融入案例教学、情境模拟等，把价值观引导融入知识传授，形成思政融合课程。
30.以年度综改项目主题“核心素养视域下生命教育校本课程的建设与实践”为重要突破点，完善九中特色校本课程体系。评估现有校本课程，精细化处理有价值课程；结合教学实际开发新校本课程；邀专家结合学校 “生命教育” 特色考量，发挥课程育人作用，建构校本课程体系；做好资源库建设，以成果呈现建设效果。
六、聚焦招生与毕业生工作，精准发力，圆满完成年度重点任务
抓实招生与毕业生工作，确保各项任务落地见效 按照时间线推进2026年招生工作与26届毕业生工作，统筹协调、精准发力，助力学校高质量发展。
推进2026年招生工作。借力2025年学校办学发展良好势头，全方位开展招生宣传，全面开展宣讲会、校园开放日、招生直播等活动，畅通咨询渠道，精准解读招生政策，展示学校办学特色与成果，吸引优质生源，确保完成年度招生目标。
做好26届毕业生工作。紧密配合各年级，细化毕业季工作流程表，协助年级完成综合素质评价学分最终认定、高考志愿填报指导、录取信息收集统计、毕业档案整理发放等各项工作；组织开展毕业生对学校工作评价，梳理意见建议，为学校办学质量提升提供参考，圆满完成毕业季各项任务。
2026年学校在做好语言文字、考务组织、综合素质评价等常规工作基础上，以提升教学质量为核心目标，强化政治引领，强化师德涵养与团队培养，推动教师梯队化发展。通过教师体系建设，营造共学、共行、共写、共研的良好氛围，提升教师综合素养与业务能力，促进教师专业成长，推动学校整体发展。
