在济南九中有这样一群人，他们是校园里最早迎接晨曦的人，也是灯火中最后告别教室的身影；是学生成长的“心灵摆渡人”，更是家校共育的坚实桥梁。他们秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤诚初心；他们致力于在最贴近学生成长的地方，点亮“日常的深处”，在无私的坚守中去唤醒、托举、赋能、成就一个个生命个体和优秀班集体。今天为大家带来治班故事的是李珺老师。

作为一名班主任，在多年的教育实践中，我深刻领悟到教育是一场温暖的陪伴，是一段与学生共同成长的旅程。我的治班之道，便围绕着如何用心守护每一个孩子、构建良好的班级生态以及促进学生的全面发展而展开。

缘起：特别的缘分与责任

这届学生对我来说意义非凡，他们与我女儿同龄。看着他们，就仿佛看到女儿成长中的模样，这让我对这届学生而言，不仅是老师，更像是朋友，甚至是妈妈。这种特殊的身份，让我对他们多了一份理解与感同身受。我深知这个年龄段孩子内心的渴望与迷茫，也明白他们成长道路上会遇到的种种挑战。所以，我带着一份别样的责任与温情，开启了与他们相伴的时光。与孩子们见面的第一天，仪式感拉满。我请毕业的学生帮忙精心布置教室，营造“九班就是我家”的氛围。开学前，我特意定制了九班专属书签作为开学初的见面礼，并亲自设计了书签上的文字和图片。竹子象征坚韧不拔、太阳花寓意向阳而生，而我最喜欢的铃兰花，其花语是：return of happiness.——都是我喜欢的元素。我希望孩子们能在高中三年的生活中带着坚韧不拔的品质，心怀阳光和希望，最终收获成长的美好。给“孩子们的一封家书”也是见面礼，我在信中写道：老班会将每一个“你”视为生命中美丽的缘分，将以倍加珍惜的态度接纳你、喜欢你、信任你、欣赏你、成全你；我还写道：既然选择了高中生活，请你坚持；为了你的梦想，请你坚持。我会陪伴你，帮助你，督促你，不留情面的鞭策你，与你一起昂首走过咱们共同的三年。这封质朴的信，即有欢迎、鼓励，有鞭策。也是我对我们共同的高中三年学习生活最真挚的承诺和期待。

担当多重角色，助力学生成长

在班级管理中，我努力扮演着亦师亦友亦母的多重角色。作为老师，我时刻关注每一个学生的学习状态，及时给予指导和帮助。然而，作为一名朝气蓬勃的中年人我更希望成为年青学生的朋友。我陪他们一起跑步、打球、跳舞，大汗淋淋，心情舒畅；我倾听他们的心声，了解他们喜欢的音乐、电影和书籍，明星八卦、热门话题，我也会毫不保留的分享我上学时喜欢的灌篮高手、美剧，彼此走近，真诚交流。当他们遇到困难和挫折时，我会给予他们鼓励和支持，帮助他们树立信心，勇敢面对挑战。

在与他们相处的过程中，我还不自觉地扮演起了 “妈妈” 的角色。这种亦师亦友亦母的多重角色，让我与学生之间建立了深厚的情感纽带，他们信任我，愿意向我倾诉内心的秘密；他们尊重我，认真听取我的教导；他们依赖我，在遇到困难时第一时间想到我。在这个过程中，我也更加深入地理解和关爱每一个学生，明白了他们的需求和困惑，能够更好地引导他们成长。在这里我想分享一个案例，主人公叫明明，是位真诚、善良，才华横溢小姑娘，她对很多问题都有自己独特的见解。可惜的是这个小姑娘从小学开始就患上了抑郁症，反反复复治疗却一直没有痊愈。这对她的生活和学习造成了很大的障碍，她无法长时间专注的学习、她有时会崩溃大哭，会突然冲出教室，会不认识我和周围的同学。对于这个孩子，我是担心的，焦虑的，无奈的，也是心疼的。这是我做班主任以来遇到的第一个有心理问题的学生。怎么办？单靠我一己之力吗？我也没有三头六臂啊！于是，在一次班会中，我坦诚不公的向班里同学说明了明明的情况，希望大家能接纳她，包容她、帮助她、关注她，因为明明是我们班不可缺少的一员。在座位安置上，我特意把她放到了第一排，并且找了几个活泼开朗的姑娘，轮流做她的同桌，随时关注她，保护她，更重要的是陪伴她，让她有存在感，归属感。同时，我也把明明的情况告知了我们所有的任课老师，请他们对明明多一份理解和关注。那我做什么呢？陪聊，当明明情绪不好时，我就陪她聊天，耐心的陪她说话，不敷衍，认真听她的倾诉……这也是我第一次走进一个有抑郁症的孩子，我知道了她的痛苦、无奈、挣扎，也知道了她是多么渴望能跟其他同学一样有稳定的情绪和精神状态。学考结束后，明明基本就很少来学校了，跟家长建议走综评，孩子很争气，顺利被报考院校录取。作为老班，我没有能力去治愈她，我只是希望我的常常帮助、总是安慰能给她日后的生活带来一丝温暖和明媚。

关注个体成长，见证蜕变奇迹

哪个班没有几个“心腹大患”呢？在我的班主任生涯中，小乐的故事让我深刻体会到教育的力量。2019 级高二分班时，小乐走进了我的班级。他身形消瘦，眼睛小小的却满是倔强与不服气，仿佛周身散发着一种拒人于千里之外的气场。刚到班级不久，他的种种表现就引起了我的关注。迟到成常态，上课昏昏欲睡，脾气暴躁，一点就着。后来，通过与他的妈妈沟通，我了解到他爸爸曾因一些变故导致他性格变化。我深知，这个小孩儿急需我的帮助，只有让他有存在感、价值感，觉得生活有意义，他的生活才能明媚，内心才能有阳光。所以上课的时候我就时不常地转班，每次都很有耐心地提醒小乐，坐起来，打起精神，不急不躁，温柔有力量。每次提醒，小乐马上会有反应，哪怕睡得睡眼惺忪也会马上坐起来。抓住这一个点，我就在班会中表扬他，悄悄地用了一张照片做背景，他坐在草坪上，望着远方出神。我就说这个男孩挺让我感动的，虽然他有时脾气有点倔强，但他懂事，知道老师的用心，每次提醒，马上有反应，没有不耐烦。他懂得控制自己的情绪，这是一个人最大的修养。其实，只表扬这一次也是不够的，还是需要反复提醒，反复肯定。高三，我让他担任生物课代表，有机会为同学们服务，跟老师交流，这样他就会有存在感、自我价值感和责任感，能感受到尊重、平等和信任。后来他参加全国生物竞赛，获得省二等奖，我真心为这个小孩儿骄傲自豪。教育也是一种持续的互助，我教英语，但是上高中时数学还蛮好。我就用我仅存的数学记忆，跟小乐一起做几何证明题，跟他一起探讨。小乐喜欢读书，我就经常让他跟我分享读书感悟。他有一次就跟我说：老师，人的头脑很有创造力，能将所见的转化成思潮，透过笔尖流露在纸上，就像是砂糖变成彩色的棉花糖一样神奇。他喜欢读书，给我女儿推荐书，也跟高一新生推荐图书：《月亮与六便士》、《杀死一只知更鸟》。我问他为什么要推荐这本书，他说，很有教育意义，传递了一些好品质：比如宽容、勇敢。世界上有很多与我们相异的事物，要宽容地接受。还有，世界上有些事情或许成功的可能性很小，但我们要有不放弃的勇气，要积极地面对。

看到小乐给我打出这些文字，我内心是感动和满足的。他在学着接纳自己，接受身边的人和事，以平和的、乐观的心态看待这一切。他变得温暖、柔和、宽容、有力，他在一步一步摸索着走自己的路，虽然道阻且长，但行则将至，未来可期。

未来展望

回顾我的治班历程，我始终坚信，教育是一场充满爱与责任的修行。在未来的日子里，我将继续秉持着这份初心，用爱与智慧，为学生们撑起一片成长的天空，让他们在温暖的班级大家庭中茁壮成长，绽放属于自己的光芒。