班主任在学校的教育教学工作中起着举足轻重的作用，他们是班级的组织者和领导者，是班级学生的教育者，是联系班级任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是校长和教导主任的助手。我校充分认识到了班主任工作工作的重大意义，多年来一直非常重视班主任队伍的建设。
一、健全班主任成长机制
我校坚持以岗位聘任为平台、以学习培训为主线、以班主任工作室建设为抓手，以科学评价为激励机制，在加强班主任队伍建设、促进班主任专业化成长方面进行了不断的探索与尝试，班主任队伍的整体素质有了明显提高，有力推动了我校教育教学质量的快速提升。
1.岗位竞聘，搭建班主任成长平台
我校出台《济南九中高一班主任竞争上岗实施方案》，每学年暑期全体教师都要进行岗位竞聘，采取个人自荐与组织推荐相结合的方法，严格选拔程序与标准，将一些能管理，会教学，经验丰富，又有先进教育管理理念的优秀教师推上班主任工作岗位，让其尽展才能，管理好班级。
2.高效培训，拓宽班主任成长途径
为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实学校常规管理要求，加大学校常规管理力度，更新班主任的教育理念，培养科学的管理方法，造就一支具有良好的思想政治素质和管理能力的新时期的优秀班主任队伍，促进班主任专业化发展，特制定《山东省济南第九中学班主任培训方案》和《山东省济南第九中学见习班主任方案》。
让广大教师了解最新教育理论，开拓教育视野，挖掘教师潜能，促进教师专业成长，加快学校新优学校建设步伐。我校于2019年暑假期间先后两次组织班主任培训。
2019年8月7日，济南九中组织学校60余名骨干教师远赴长春东北师范大学进行暑期培训。
2019年8月22日至23日在办公楼二楼会议室举行了新高一班主任经验分享交流会。
3.考核，完善班主任成长机制
我校围绕班主任工作性质，从“德、能、勤、绩”四个方面，健全了班主任考核的系列制度，如《济南九中常规优秀班集体（文明班级）评选细则》、《济南九中班主任考核办法》、《先进班集体和优秀班主任评选制度》等。学校加强对班主任工作的过程管理与评价，采取定期与不定期、平时与期末、校内评价与学生家长评价等相结合的方式，进行多元考核。同时引入第三方（如济南市教育督导评估中心）对学校班主任工作进行全方面评价，通过科学合理、公平公正的考核评估机制，不断提升了班主任工作的积极性与实效性，提高班主任管理工作的科学化、制度化水平。
4.加强团队建设，提高教师专业素养。
建立以班主任为核心的班级任课教师团队，加强交流，形成教育合力，促进教师专业成长。
班主任团队定期开展读书交流活动。常规例会，明确中心，加强交流。本团队在间周一都召开碰头会，明确这一周的德育任务和教育的着力点。大家集思广益，共同备出周一下午的班会，以促进各班级的共同成长。团队成员树立了每位班主任都是年级的班主任，每个学生都是自己班的学生的意识。实行班主任值班巡查制度。本团队加强德育队伍建设，构建以班主任为主、本班教师全员参与的德育团队，让全体任课教师配合班主任做好学生的思想教育和心理辅导工作。主题班会是加强德育教育的主阵地和主要形式，团队制定了《2015级高三年级主题班会活动方案》，提出了七大主题系列班会：规划高三系列、学习指导系列、生涯设计与理想教育系列、快乐高三系列、集体主义与团队精神教育系列、感恩与责任教育系列、意志教育系列等，加强对各班的指导。
二、班主任队伍整体素质优良，责任心强
班主任队伍整体素质优良，责任心强。我校班主任严格执行《山东省济南第九中学班主任一日常规》和《班主任工作职责》。每个班主任在开学初会做好调查研究学生情况，了解学生的家庭情况、思想品德情况、学习情况、身体情况以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级团、队组织，骨干队伍的组织和思想状况情况，并经常掌握发展动态。
完善教学督导检查制度，严格教学常规管理，营造良好学习氛围。将督查方式调整为按照教学楼楼层进行，要求督查人员每天反馈检查结果，年级每周集中反馈巡查发现的问题，增强督查的时效性。
三、班主任队伍建设成绩显著
通过班主任队伍建设，促进学生发展。2017级守望者班主任工作室作为一个育人团队，工作室自觉形成了“品牌意识”，努力打造属于九中的德育品牌。5个班级的成绩逐渐与其他班级拉开差距，形成团队齐头并进的喜人的态势，在学校举办的运动会、艺术节和辩论赛等活动中，5个班屡屡折桂……
通过班主任队伍建设，提升教师自身的素质与能力。班主任在每年的评优工作中，都是100%的优秀率，被评为学校的先进工作者。蔡潇蕊、刘光辉两位老师被评为“2018-2019学年度市级优秀班主任”。
在第一届山东省中小学青年教师教学大赛中，济南九中英语组青年教师王莎莎代表济南市参加了此次比赛，并荣获中学英语组一等奖。
通过班主任队伍建设，班主任的各项能力与素质得到了显著提升。班主任的工作得到了学生与家长的一致好
